对失败说“yes”！——天津西青为明学校初中部心理活动课纪实

天津市西青区为明学校

WEIMING SCHOOL TIANJIN XIQING

对失败说“yes”

天津西青为明学校

初中部心理活动课纪实

《中小学心理健康教育指导纲要》指出，初中阶段的学生，要能够“逐步适应生活和社会的各种变化，着重培养应对失败和挫折的能力。”为引导学生合理面对生活中的失败和挫折，天津西青为明学校七年级同学们在杨顺婷老师组织下，开展了一堂《对失败说“yes”！》心理活动课。

热身游戏

把错说出来

请同学们按要求站立，老师喊出不同的数字代表不同的动作，根据数字完成指令。如果有人做错，则需要举起右手，并大喊“对不起，我错了！”

游戏进行几轮后，现场氛围非常热烈，杨老师询问学生的游戏感受，同学们纷纷表示虽然游戏规则很简单，但是想不出错真的好难，出了错之后就觉得有点羞愧，而且不想喊出来自己的错误，觉得很难堪。和杨老师预想一样，孩子们对于失败感觉不太容易接受。

人物故事

“失败者”马斯克

接下来，杨老师问同学们，如果花费巨资建造火箭，但是几乎每次火箭发射都以失败告终，大家会有什么感受呢？同学们都表示自己一定非常沮丧、伤心，甚至有学生说再也不建造火箭了。然而，杨老师给同学们介绍了企业家埃隆马斯克的故事，给同学们带来不一样的启发。杨老师给学生们播放视频并介绍马斯克的数次发射火箭失败的经历，然而马斯克每次都是乐观看待，最后获得成功。同学们结合马斯克的经历开始回溯自身经历，思考失败的价值。然后杨老师设计了一个课堂活动，帮助同学们更深刻的进行思考。

杯塔挑战赛

失败“痕迹”

讨论和启发

挑战时间结束后，杨老师请同学们回顾挑战过程，小组成员之间认真探讨“杯塔挑战”成功与失败的原因及感受，共同写在一张白纸上，然后把白纸揉成一个纸团，打开展平，成员合作用彩笔把纸上全部的折痕描出来。

描绘“失败”折痕后，请同学们结合不同年龄段的神经元的连接图进行观察。一个婴儿在刚出生时就已经拥有了大约1000亿个神经元，这和成人所拥有的神经元数量相差无几。孩子的大脑和成人的大脑之间的主要区别在于，随着年龄的增长，这些神经元之间会产生数万亿次的相互连接。每一个神经元连接都可以对应一项大脑已经习得的技能。

同学观察后表达了自己的想法，他们觉得这个“失败”的痕迹与神经元的连接图有点相似，好像每一次失败也能像神经元的链接一样对应一个大脑习得的技能。

杨老师肯定了同学们的猜测和想象，并讲解了心理学家对于人们失败或犯错时大脑的工作机制的研究，表明失败或犯错其实是一个机遇，当我们失败或犯错时，我们的大脑就会受到激发而成长，即使我们意识不到自己犯错。犯错是我们学习的最佳时机，也是大脑成长的关键时刻!由此可以知道，正确面对失败，从中吸取教训和经验，我们也可以实现个人成长。

这个时候杨老师请同学们再次思考“失败”的价值，同学们都说“失败乃成功之母”这句话非常贴切，还有同学说应该用积极的视角看待失败，它能让我们成长，而有的同学则说失败很正常，我们要正确看待它！

本堂课的最后，同学们再次进行“杯塔挑战赛”，通过对之前失败经验的总结，这次的挑战赛同学们规避了之前失败的原因，离成功更近一步，甚至有些成功完成挑战的组已经提高挑战难度，积极迎接挑战！

失败并不代表你是个失败者，它只表明你尚未成功。失败并不代表你一无所获，它只表明你吸取了一次教训。让我们铭记失败的意义，将其视为一种动力，一种激励。让我们在失败中汲取智慧，在失败中寻找机遇，在失败中成就更加辉煌的未来。因为，正是那些曾经的失败，塑造了我们更加坚韧不拔的品格，让我们在人生的舞台上绽放出更加耀眼的光芒。